?杜宣的《長相憶》原文
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? ?杜宣的《長相憶》是一篇寫人記事的敘事性散文。文章記敘了童年時(shí)期一段難忘的回憶，塑造了中共早期黨員、革命烈士“薛老師”的光輝形象，抒發(fā)了對革命先烈的景仰和懷念之情。

童年的生活經(jīng)驗(yàn)往往是藝術(shù)家取之不盡的創(chuàng)作源泉。而作者的童年正是一九二七年大革命前后，這段中國現(xiàn)代史上風(fēng)云突變的歲月更是給作者留下了許多難忘的記憶。正如毛澤東在《實(shí)踐論》中所說：“只有理解了的東西才更能深刻地感覺到它?！币虼?，隨著閱歷的增長和理解的深化，作者童年的記憶不僅沒有因“年華的消逝而湮沒”，相反卻變得“愈來愈深刻”。

散文寫人敘事不同于小說，一般沒有完整詳盡的情節(jié)，而只是選取某些生活的場面或場景。這篇作品主要寫了兩個(gè)場面：一是“薛老師的到來”;二是“送薛老師上船”。作品通過這兩個(gè)場面刻畫了共產(chǎn)黨員薛老師的形象。

當(dāng)時(shí)，蔣介石正在對蘇區(qū)進(jìn)行“圍剿”，白色恐怖籠罩全城。晚上，薛老師突然來到了“我”家。他“面容憔悴”，“穿了一件油污塵染的官紗長衫”，而在長衫里連小褂都沒有，和作者往日見到的那個(gè)“戴著眼鏡，留著長頭發(fā)，健壯倔強(qiáng)的形象”截然不同。這個(gè)肖像描寫暗示薛老師為躲避反動軍隊(duì)的追捕，已歷盡艱辛。

然而，在這十分危急的時(shí)刻，薛老師依然保持著往日的樂觀和幽默，還是“摸著我的頭笑嘻嘻地”打招呼。當(dāng)“父親”對薛老師的安危表示擔(dān)憂時(shí)，薛老師卻“帶笑地”說：“閻王那里都去過好幾趟了，他都不敢收留我，這兒怕什么？”這番話沖淡了“父親”緊張的情緒。

如果說，“薛老師到來”這一場面突出的是薛老師樂觀幽默的一面，那么，“送薛老師上船”則表現(xiàn)了人物機(jī)智勇敢的一面。

作者先陪薛老師上街吃飯。走到一家小飯館，“我”正要進(jìn)去，薛老師“把我拖住了”，原來里面擠滿了反動派的士兵。兩人走過兩三家飯館，都是如此，一直走到一家大館子，里面沒有什么客人，“薛老師認(rèn)為滿意了，才坐下來”。當(dāng)“我”買來船票時(shí)，薛老師聽說是“怡和公司”船表示認(rèn)可。他向“我”解釋：招商局的船由反動派控制，船上特務(wù)橫行；“怡和公司”是外商所辦，比較安全。在與敵人長期周旋斗爭中，薛老師積累了豐富的對敵斗爭的經(jīng)驗(yàn)，處處都顯得十分細(xì)心而機(jī)警。

“上船”的一幕十分緊張。碼頭上，軍警密布，一個(gè)個(gè)荷槍實(shí)彈，如同兇神惡煞。薛老師“把腳步放慢，把船票往我手里一塞”，“向我擠了一下眼睛”，輕輕地囑咐“我”不要慌張，一切由他來應(yīng)付。當(dāng)一個(gè)士兵攔住他們，要薛老師亮出“護(hù)照”時(shí)，薛老師卻“不慌不忙”地說自己是來送侄子到上?？紝W(xué)的?！拔摇币岔樦蠋煹脑?，喊：“叔叔，快點(diǎn)呀，船就要開了?！闭f著就和薛老師一起擠進(jìn)了閘門。薛老師上了船，很快就消失在人群之中。

這篇作品采用了倒敘和插敘的敘事方式，從回憶入筆，引入對往日歲月的追憶。文章末尾，又回到現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了對革命前輩的思念。作品還用插敘的方式，簡述了薛老師在大革命中宣傳革命，鼓動群眾的情景；敘述了薛老師被敵人抓住后英勇不屈的精神；交代了薛老師曾經(jīng)擔(dān)任全國蘇維埃總工會總書記的身份。作品通過這種結(jié)構(gòu)方式，彌補(bǔ)了記述單一場面的不足，完整而又立體地塑造了革命先烈薛老師的光輝形象。

敘事與抒情緊密結(jié)合，也是這篇作品的顯著特點(diǎn)。文章開始的四個(gè)段落，在交代時(shí)代背景，引入回憶的同時(shí)，傾注了作者濃郁的感情色彩。文章的字里行間處處都滲透了作者對共產(chǎn)黨人的景仰和關(guān)注之情。在結(jié)尾部分，作者再次傾訴了心中長久以來對革命先輩們的懷念之情。