指圍繞功能和主題進行的英語口頭表達和英語交際的一項技能訓練。英語是一種語言，學習英語的最終目的是為了進行交際，學習英語之關(guān)鍵在于“說”。因此，英語會話既是英語教學的目的之一，又是英語教學的手段之一。英語的會話能力滲透于英語教學的各個環(huán)節(jié)。它包括英語口頭造句的技能，快速問答的技能，看圖會話的技能，情景推測的技能，接力式敘述故事的技能和專題辯論的技能等。其訓練一般分三個階段：初級階段、中級階段和高級階段。訓練內(nèi)容：英語句型操練、口頭問答；英語國家的英語社交程式；英語國家的背景知識等。
運用這一技能的基本要求：①熟練掌握課堂教學用語，能用比較流利地英語組織教學。②能用英語復述教材內(nèi)容，講述簡單的小故事，簡明扼要地評論事物，闡明觀點。③進行日常英語會話，語言通順，語音語調(diào)正確、自然，無重大語法錯誤，交際得體恰當。④訓練可采取多種形式，如問答、復述、描述、情景對話、看圖說話、講故事、口頭作文、現(xiàn)場討論、模擬新聞發(fā)布會等。英語會話技能訓練的一般程序：①機械操練。其形式多種多樣，根據(jù)句型進行替換；用課文中的對話進行教師——學生、學生——學生，個別——集體、小組——小組之間的問答；教師給兩句簡單句，要求學生合并為復合句；教師給出主動態(tài)句子，要求學生變?yōu)楸粍討B(tài)句子等。②習慣操練。和機械操練有所不同，它不僅是單一句型的操練和替換，而是在教師控制下的多種句型綜合練習。常常帶有明顯的復習，鞏固或預習的成份，起到以新帶舊，以舊引新的作用。③模擬交際練習。師生或?qū)W生之間可各為一方充當不同身份的表演者進行操練。教師還可以利用課余時間幫助學生準備道具，進行排練，盡可能為學生創(chuàng)造交際環(huán)境，提供交際場所。如果教師能親自參加扮演角色，效果更佳。④交際練習。交際是英語會話技能的最終體現(xiàn)。教師盡力為學生創(chuàng)造交際氣氛，設計交際情景，讓學生自我卷入交際活動，暢所欲言，自由表達。
運用英語會話技能時必須注意：①要十分重視在起始階段培養(yǎng)學生口頭表達能力。②在教學中不能過分依賴句型操練來進行口語教學。③訓練初期應充分發(fā)展學生用英語自我表達的心理傾向。④口語教法和教材內(nèi)容的靈活應用，使學生能隨時學有所用，充分發(fā)揮口語的交際功能。⑤要力避死記硬背，注意靈活應用，應盡量采取多種活動形式，個別練習和集體練習相結(jié)合。⑥會話訓練不但要與聽力訓練密切結(jié)合，還要與閱讀和寫作訓練相結(jié)合。